Курсовая работа на тему: Изучение межличностных отношений в группе

Введение

Межличностные отношения реализуются, проявляются и формируются в общении. Исключительно велика роль общения в формировании личности ребенка. В дошкольном возрасте у ребенка возникают сложные и разнообразные виды отношений с другими, которые в значительной степени определяют становление его личности. Важно изучить эти отношения, чтобы целенаправленно формировать их, чтобы создать для каждого ребенка в группе благоприятный эмоциональный климат. Эффективность изучения межличностных отношений в группе зависит от правильного выбора используемых методов. Для изучения межличностных отношений используются основные методы изучения психики ребенка: наблюдение, эксперимент, беседа. Из экспериментальных методов широко развиты социометрические методики. Используются для изучения межличностных отношений и анализ продуктов деятельности, в частности анализ детского рисунка. Этот метод основан на принципе единства сознания и деятельности: что переживает ребенок, чувствует, как относится к другим, можно увидеть из его рисунков. К тому же у рисунка много положительных сторон: процесс рисования оказывает растормаживающее действие на ребенка, уменьшает напряжение, прост в применении.

Объект исследования - дети дошкольного возраста.

Предмет исследования - методы межличностных отношений в группе.

Цель курсовой работы - изучить методы межличностных отношений детей в дошкольном возрасте.

Задачи курсовой работы:

Проанализировать психолого - педагогическую литературу по проблеме использования детского рисунка как метода изучения межличностных отношений в группе

Изучить преимущества и недостатки основных методов детской психологии, используемых для изучения межличностных отношений в группе.

Изучить преимущества и недостатки рисунка как метода исследования межличностных отношений в группе.

Сравнить эффективность основных методов.

Методы исследования: теоретический, изучение и анализ литературы, цитирование, систематизация и классификация, экспериментальный.

Оглавление

- Введение...3

- Игра как средство изучения особенностей детского общения

- Изучение межличностных отношений в группе при помощи детского рисунка

- Исследование использования детского рисунка для изучения межличностных отношений в группе

- Цель, задачи исследования. Характеристика групп испытуемых

- Проведение исследования. Анализ результатов

- Заключение.34

- Список использованной литературы...35

Заключение

Данное исследование позволило выявить роль рисунка как метода изучения межличностных отношений в группе. С помощью рисунка можно выявить эмоциональное отношение испытуемого по отношению к другим детям. К тому же рисунок снимает напряжение, скованность, которое испытывает ребенок при опросе. По последовательности рисования можно судить о изобретательности ребенка, значимости фигур. Однако рисунок, как метод изучения не может дать объективной оценки отношениям в группе, так как кроме чувств, он использует уже сложившееся умение, навыки.

Поэтому для исследования межличностных отношений необходимо комплексное использование всех методов: наблюдение, социометрия, беседа.

В русле разных направлений было собрано большое количество фактического материала. Выделенные отличительные особенности детских рисунков, охарактеризованы основные стадии развития рисования у ребенка; определенную интерпретацию получили мотивация детского рисования и причины, обуславливающие специфику рисунка на разных этапах детства. Однако не на одной из этих важных проблем не было доступно единой точки зрения. Они остались остро дискуссионными, требующими дальнейших исследований.

Эффективность изучения межличностных отношений в группе зависит от правильного выбора используемых методов. Для изучения межличностных отношений используются основные методы изучения психики ребенка: наблюдение, эксперимент, беседа. Из экспериментальных методов широко развиты социометрические методики. Используются для изучения межличностных отношений и анализ продуктов деятельности, в частности анализ детского рисунка.

На основе анализа всех методов изучения межличностных отношений можно дать объективную оценку межличностным отношениям в группе

Список литературы

1. Анастази В. " Психологическое тестирование " ч. 2, М- 2002 г.

2.Ибука М. После трех уже поздно. - М., 2002.

3. Игнатьев Е. И. " Психология изобразительной деятельности детей" М- 2003 г.

4. Каган В.Т. Школьная готовность // Семья и школа. - 2004. - №7.

5. .Мухина А. Е " Изобразительная деятельность как форма увоения социального опыта ". М-2002 г.

6. Мудрик А.В. Социальная педагогика, Учебник для студентов педагогических вузов / Под ред. В.А. Сластенова. - 3-е изд. испр. и доп. - М.: Изд. центр "Академия", 2002. - с.200

7. Полуянов Ю. А. " Дети рисуют ". М-2003 г.

8. Репина Т. А. "Социально - психологическая характеристика группы детского сада ". М - 2000 г.

9. Селезнева Е.В. "Главная педагогия - родительский дом" // Семья и школа. - 2003. - №7.

10. Суслова О.В. Психоанализ и воспитание // Вестник психоанализа. - 2002. - №2.

11. Смирнов А. А. " Детские рисунки "// Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М- 2004 г.

12. Степанов С. " Психологическое диагностирование ребенка по его рисункам ". Воспитание школьников. 2005 № 3

13. Хоментаускас Г. Т. " Использование детских рисунков для исследования семейных отношений ". Вопросы психологии. 2006 г. № 1

14. Фирсов М.В. Социальная работа в России: Теория, история, общественная практика. М.: Союз, 2006. - 256.

15. Эльконин Д.Б. Детская психология. - Москва, 2003.